JASPER模型自闭症儿童游戏能力的两种主要策略

JASPER模型自闭症儿童游戏能力的两种主要策略

在JASPER模型中，用于提升自闭症儿童游戏能力的技术主要有两种：模仿（Imitating）和塑造（Modeling）。如果能恰当使用这两种策略，并且按照游戏发展规律，依据游戏常规（也称为游戏程序）的模型开展训练，便能建立起与儿童游戏的方式。

在JASPER模型下，每次游戏常规的开展，成人都必须而且只能通过模仿或塑造来回应孩子的行为。如果孩子采取了富有成效的游戏行为，你可以模仿孩子的游戏方式来强化孩子的行动。如果孩子没有出现玩耍的行为或需要帮助才能做好，你可以通过塑造来提供支持。训练者必须注意孩子现在正在做什么，以决定使用哪种策略以及如何最好地反应。

一、模仿（Imitating）

模仿指的就是模仿孩子的玩耍行为，包括一模一样的模仿和相似的模仿。当孩子执行游戏操作时，您应该使用相同的或者类似的玩具立即响应操作（如下图，成人模仿孩子给玩偶洗澡，但不需要使用一模一样的玩具）。例如，如果孩子在形状配对板上放置一个形状，那么您也可以通过在形状配对板中放置一个形状来模仿。如果孩子假装从杯子里喝水，你也可以假装从杯子里喝水。模仿是我们加强孩子游戏行为的主要方式之一。相比较使用语言赞扬或外部强化物，模仿能向孩子展示我们喜欢他的想法，是一种更自然的强化形式。模仿的策略有助于游戏常规的延续和你作为一个平等和积极的合作伙伴的角色出现。

在模仿的过程中，要注意以下事项：

1.模仿富有成效的游戏行为

在JASPER模型中，我们并不需要模仿孩子所采取的每一个动作，而是只模仿孩子富有成效的游戏行为（ Productive play acts）。富有成效的游戏行为是指儿童在游戏过程中所产生的符合儿童发展能力的、灵活的，并支持我们共同参与目标的行为。有时，孩子们会用我们意想不到的、创造性的想法和玩具的使用方式，只要行为是有成效，你就应该模仿。

2.即刻模仿

当孩子产生富有成效的游戏行为时，即刻模仿孩子，让孩子充分 感受到你是在跟随孩子的想法。孩子们经常行动迅速，所以你必须迅速行动。在孩子开始另一个回合之前，你可能只有一两秒钟的时间来完成你的动作。

3.模仿相同类型的动作

确定了可以模仿的富有成效的游戏行为，成人就要采用相同类型的游戏行为或动作。这些游戏行为或动作可以是儿童完全一样的，也可以是相类似的。比如儿童在形状配对板中放置了一个圆，那么您也可以在形状配对板中放置任何其他形状，您不需要使用完全相同的颜色或形状。

4.扮演你的角色

在前象征性游戏和象征性游戏程序中，在互动中扮演你的角色可能比模仿孩子所扮演的角色更合适，但必须遵循孩子的指引。例如，如果孩子假装的人物是老师，并说：“我们上课了，是时候坐下来了，”你可以假装是学生一起玩：“好吧，老师，我会坐在这里。”如果这个时候你假装自己也是老师并重复同样的行为便会显得很不自然。

5.不要模仿干扰参与的行为

有时自闭症孩子会采用异常或者刻板的行为方式进行玩耍，这些行为非但不具有成效，且会干扰孩子以及成人参与到游戏中来，这时我们就不能去模仿孩子这样的行为。当然，如前所述，儿童也可能产生一些与众不同的、带有创造性的玩法，这时我们可以进行模仿。因此，我们必须要对非常规化的行为作出分析，确定这些行为属于哪一类行为方式。

一般来说，以下的行为常常是干扰性的游戏行为：

•旋转物体 •反复开关门 •排列物件 •反复敲打玩具

•反复按某些按钮 •反复观看视觉刺激 •反复拍打手或下巴 •扔东西

“在JASPER模型中，模仿有些类似地板时光中的策略，但明显较地板时光更具有操作性，思路更清晰。”睿霁专委会揭晓锋主任表示。

二、塑造（Modeling）

总有些时候，孩子需要我们通过塑造来协助儿童参与玩耍，比如孩子停止玩或需要支持，可以塑造一个富有成效的游戏动作，告诉孩子该做什么。但我们总是优先考虑模仿策略，在模仿不适合时，才考虑塑造策略。

（一）需要塑造的情景

1.为了增加参与而塑造

如果孩子不知道怎么玩成人呈现的玩具，成人可以通过向孩子展示儿童可以采取的一个游戏步骤来塑造孩子玩该玩具的基线。例如，如果孩子在看一个拼图，但没有在玩，你可以在拼图中放一块。如果孩子在玩但停止了，你可以塑造另一个动作来帮助他继续练习。试着在孩子失去参与之前塑造，不要等到孩子完全停止玩耍或变得焦躁不安时才考虑塑造。到那时，很难让孩子重新参与到游戏常规中来。

2.在干扰行为后进行塑造

如果孩子的行为干扰了游戏常规，你可以通过塑造，让孩子重新回到之前的游戏常规中，也可以向孩子展示他可以用玩具做的更有成效的事情。比如下图，孩子和妈妈正在玩娃娃洗澡的游戏（象征性游戏：娃娃作为代理游戏方式），母亲通过模仿，形成了游戏常规，并在常规中与儿童形成了良好互动。但在拓展过程中，孩子拿到了装有肥皂的盒子后，产生摇晃和寻求视觉刺激的刻板行为，不再在常规中有效地玩耍。此时，妈妈必须塑造新的游戏行为，打开肥皂盒子，将肥皂模型放入浴缸，向孩子展示他要做的事情。孩子这时留意到了妈妈的行为，也跟着打开肥皂盒子，将肥皂放入浴缸中。妈妈通过塑造更有成效的行为，让孩子重新回到了游戏常规，显然这样的做法有助于孩子学习一个更有成效的行动和一种新的游戏方式。

（二）如何塑造

塑造那些适合发展、激励和合理的行为，让孩子重复。当你进行塑造时，目标是让孩子去模仿。如果塑造的游戏步骤太容易、太困难或不及时，孩子就不太可能模仿。这里有一些指导方针，会使您的塑造最有效：

1.一次只塑造一个行为序列

一次只塑造一个行为序列。这个行为序列可以是一步动作的，也可以是多步动作的。比如上述的例子“把肥皂放进浴缸”这是一步动作，而“打开肥皂盒，然后把肥皂放进浴缸”是两步动作的一个行为序列。如果塑造多个行为序列，比如“打开肥皂盒，然后把肥皂放进浴缸，再拿毛巾帮娃娃擦身”，这里面便涉及到两个行为序列了，一个行为序列是肥皂的行为序列，一个是擦身的行为序列。当多个行为序列的时候，不容易让儿童进入游戏常规。

2.塑造符合儿童发展能力的行为

塑造的策略最有可能在孩子的发展游戏水平上取得成功。如果你想建立一个游戏常规，你应该塑造孩子所掌握的游戏水平的能力（或者可能是更早的游戏步骤）。如果孩子感到无聊，或者你正在试图扩展常规，你可以在孩子所掌握的动作或孩子的目标游戏水平上塑造一个动作。

3.在儿童感兴趣的玩具上塑造

遵循孩子的兴趣，尽可能在孩子感兴趣的玩具上进行塑造。例如，如果你有一个包括火车、轨道、货物和人的玩具，而孩子开始敲击桌子上的货物，你应该用货物而不是人或火车来进行塑造。如果孩子没有拿着或看任何一个玩具，你可以选择一个你认为可能对孩子有激励作用的玩具或行为进行塑造。

4.提供相应的材料让儿童回应你的塑造

成人应该提供相应的材料让孩子回应他人的塑造。例如，如果你在校车上放一个小人，确保至少有一个其他小人在孩子的旁边。如果你喜欢切蛋糕，一定要确保孩子身边还有另一把玩具刀。这些玩具应该是可见的和容易获得的。如果孩子没有接触到玩具或者很难找到，即使他愿意，他也不能回应，所以准备是很重要的。

5.塑造后给予孩子反应的时间

成人塑造了一个新游戏行为后，务必暂停数秒（一般为3-5秒），给孩子一个回应的机会。在这段时间里，你应该急切和期待地看着孩子。不要说话，也不要采取任何其他行动来引起反应（比如快速地指着玩具或摇晃着玩具），不要提供进一步的提示或指导。只要等上几秒钟即可。孩子可能需要一点时间来处理这个行动，并决定下一步该做什么。

6.回应孩子对塑造的回应

塑造新的游戏行为的目标是让孩子模仿或展示另一种适合发展的游戏行为。当孩子如同预期一样产生了新的游戏行为后，我们也需要对孩子产生的行为进行回应。一般的回应方式有两种：

A、模仿孩子回应的行为

如果孩子模仿我们塑造的新游戏行为，那么我们也会通过模仿孩子的行为来再次强化新的游戏行为。同时，我们塑造的新游戏行为也可能会激发一个新的想法，而孩子可能会通过尝试一些新的行为来回应。例如，当你在简单游戏层面建立一个游戏常规时，你可能会塑造摇铃鼓的行为，而孩子可能产生拍铃鼓的行为（两者都是区分玩法）。在这种情况下，成人应该做的是模仿孩子拍铃鼓的行为，而非摇铃鼓。

B、增加塑造的清晰度

有时孩子一直在努力遵循我们的塑造，但并未让孩子作出合适的行为，那么我们就应该首先评估我们塑造行为的清晰度，确保其是否符合儿童的发展能力、是否在恰当的时间塑造、儿童作出回应所需的物资是否在孩子的视线范围内。

如果塑造的行为对孩子而言缺乏乐趣、参与、甚至出现失调控行为，我们需要考虑是否需要更换塑造的行为。