本文详细讲述了在JASPER模型下，家长如何在游戏中与自闭症儿童实现有效沟通；

本文系统介绍JASPER模型下游戏环境的设置；

本文系统描述了JASPER模型中提升游戏技能的两个策略：模仿与塑造。

本文描述了自闭症JASPER模型下自我调控能力发展概况。

本文系统描述了自闭症JASPER模型的核心技能——调控。

本文描述了JASPER模型中对于共同注意（互联注意）的分类及发展，并提出干预目标。

本文系统介绍了自闭症JASPER干预模型中的核心成分——象征性游戏。

本文系统描述了自闭症JASPER干预模型中象征性游戏能力的发展以及自闭症在该能力上的缺失，并提出了干预的目标。

与正常发育的同龄人相比，自闭症儿童没有花那么多的时间进行协调性的共同参与。因此，JASPER干预模型中，对“参与”的干预目标是增加孩子处于高质量共同参与状态的时间。

本文描述了JASPER模型中关于“参与”这一核心成分，在该模型中将“参与”分为了6个阶段，文中描述了6个阶段的具体内容。