一种新的自闭症干预技术 ——视频自我建模（VSM）技术

一种新的自闭症干预技术

——视频自我建模（VSM）技术

“太阳底下没有新鲜事。”——《圣经·旧约》

视频技术应用于自闭症并非新鲜事。自闭症儿童通常在社交互动、语言、游戏技能等方面存在困难，在DSM-5的标准中，社交沟通障碍以及刻板行为和狭隘兴趣被认为是自闭症的两大核心障碍。而改善自闭症儿童的异常行为和提高相关技能的其中一种有效方法便是模仿。视频技术呈现的动态化影像在教导普通儿童模仿的过程中，效果明显。因此，随着录像、视频编辑等电子技术的发展，视频技术自80年代起便不断地被应用于自闭症儿童的模仿训练。从早期的录制他人在执行符合社会礼仪的规范化的影像视频，到录制并编辑儿童身边友伴的视频，期望通过让自闭症儿童观看这些视频，能改善和提高自闭症儿童的行为技能。

Charlop-Christy（2000年）等人认为视频技术在某些范围内比人工训练可能更加适用。首先，制作录像带的成本可能要低于将治疗师带到家庭、学校或中心作为模特的成本。其次，录像带可以用于各种设置；视频可以在任何地方拍摄，随时播放。还有，视频可以重复播放，让孩子有机会更仔细地观看视频并练习一项技能。再者，作为以视觉学习为主的群体，自闭症儿童对视频的兴趣明显较大。最后，视频上的任务可以以标准化的方式显示和教学，这可能会使一种技能更容易学习。

近些年来，衍生于视频技术的的自我视频建模（Video Self-Modeling,简称VSM）开始被广泛讨论。它涉及到目标孩子观察自己在视频中执行一些任务或从事一些技能。为了制作视频，孩子通常会被提示在适当的时间或对适当的刺激做出反应。然后，在使用磁带进行建模之前，将从磁带中删除这些提示。不少的研究均显示VSM技术对于教授自闭症儿童各种技能方面很有效，包括自发请求和开始与同伴的互动等。艾尔斯和朗格尼（2008）进行的一项meta分析认为将VSM技术应用于自闭症的干预具有“巨大的潜力”。

视频自我建模（Video Self-Modeling,简称VSM），从本质上讲是一种以儿童自身为主角，通过引导儿童产生更好表现的基础上，运用视频录制和编辑技术，使视频具备描绘儿童当前技能中以前没有掌握的技能（即目标技能）的图像功能，以促进儿童达到目标技能的干预技术。

VSM涉及到的两个理论基础包括：前馈技术以及观察学习。

1. 前馈技术

前馈技术是现代行为学技术的一种，也是视频建模技术的一种方式。所谓“前馈”指的是让儿童看到未来自己可以做到的行为，实现自我强化，从而提高学习该能力的效率。特点包括：

1、以自我为视频主体；

2、以儿童尚未完全掌握的技能为目标技能；

3、采用视频编辑技术为手段。

1. 观察学习

观察学习也称为“替代学习”或者“示范作用”，是班杜拉社会学习理论的重要概念。社会学习理论被称为新的新行为主义，作为创始者，班杜拉建立了认知—行为主义模式，成为了行为学派向认知学派过渡的重要理论。班杜拉最为人知的便是其创造的波波玩偶实验。在该实验中，班杜拉选用儿童作为实验对象，试图使儿童分别受到成人榜样的攻击性行为与非攻击性行为的影响。然后将这些儿童置于没有成人榜样的新环境中，以观察他们是否模仿了成人榜样的攻击性行为与非攻击性行为。结论是儿童受榜样的影响明显。

在班杜拉的理论中，其认为儿童主要通过观察学习的方式来进行学习，学习的过程大致如下：

而观察学习的过程又包括：

注意的过程→保持的过程→ 复制的过程→动机的过程

而该行为在模仿前、过程中或者模仿后，则可能因为替代强化（比如看到榜样被表扬）直接强化（比如儿童做出该行为后获得表扬）、自我强化（比如儿童做出自己期望的行为获得自我满足感）而产生稳定的行为出现。

毫无疑问，自我视频更容易获得儿童的注意，并能产生更强的动机，形成更好的自我强化。

睿霁专委会的揭晓锋主任表示：“VSM相比较其他的视频技术，应用于自闭症儿童似乎更加合适。不管在儿童自发的动机上，还是目标行为的呈现上，都存在着独特的优势。让儿童观看自己经过剪辑的视频，以建立对已学技能的流利性、熟练程度，或者引导儿童产生最近发展区的能力，容易让儿童产生积极的自我评价。”

班杜拉在发展社会学习理论过程中，也对建模和自信在学习中的作用进行了广泛的研究，他发现，最有效的模型是那些属性与观众最相似的模型，最好的模型也不是成功的典范，而是那些只比观察者稍先进一点的人。毋庸置疑，自己一定是跟儿童自身属性最相似的，而通过剪辑的视频也最容易让儿童自己成为比儿童自身稍先进一点的人。

那是否每个自闭症孩子都适合适用VSM技术呢？VSM技术的具体操作包括什么呢？请阅读站内文章《VSM技术需要前备技术》以及《VSM技术的操作指南》。

参考文献：

Charlop-Christy, M., Le, L., & Freeman, K. (2000). A comparison of video modeling and in vivo modeling for teaching children with autism. Journal of Autism and Developmental Disorders, 20, 537–552.

Tom Buggey.Seeing Is Believing. Woodbine House.2009-4-13.ISBN: 9781890627881.